ятным произношением в соответствии с требованиями программы того или иного класса. В связи с тем, что работа над речью проводится за пределами классной комнаты, школьники могут пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами. Аппаратура коллективного пользования может быть подключена при обсуждении итогов занятия, когда дети возвращаются в класс.
Общение учащихся на занятиях по развитию речи вне класса осуществляется на основе устной речи. Дактилология используется при затруднениях в устном общении в качестве вспомогательного средства, когда слово или реплика оказываются трудными для восприятия по чтению с губ или слухозрительно (новые слова, длинные фразы, а также при недостаточном освещении или большом расстоянии до собеседника). Дактилирование сопровождается устным проговариванием.
Речевой материал, который должен усваиваться учащимися, дается в качестве образца в виде устной речи учителя. Речь учителя должна быть естественной, достаточно эмоциональной и выразительной. В разговоре с учениками учитель выражает свое одобрение, недоумение, утверждение, согласие или несогласие. Так же как и со слышащими детьми, можно сказать строго и весело, пошутить и посмеяться.
Речевой материал для разговорной речи, который дается в программах по русскому языку и другим предметам, является обязательным для закрепления в часы занятий по развитию речи вне класса. Речевой запас обучающихся с ОВЗ расширяется и обогащается за счет слов, словосочетаний и фраз, необходимость в которых возникает в процессе общения, варьирования речевого материала. Смысловые значения новых слов уточняются благодаря включению их в разнообразные условия общения.
При отборе и группировке речевого материала следует придерживаться коммуникативно-тематического принципа. Он предполагает овла
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>