не, то возможно выход в другие образовательные учреждения.
- педагог и обучающийся осознает, что посещение музея - не развлечение, а серьёзная работа, а поэтому нужно готовиться к нему;
- посещать музей нужно после предварительной подготовки и в процессе занятий, когда учащиеся не устали и готовы к восприятию;
- экскурсионный материал адаптируется с учетом возрастных интересов ребенка
- итогом посещения музея должно быть самостоятельное творчество детей (создание моделей украшений, сувенира и оберега. ).
Особенно эффективны при внедрения музейного дела игровые технологии: мероприятие "По родным просторам тундры", где каждый ребенок может почувствовать себя в роли оленевода, хозяйки чума, хозяйки тундры; мероприятие "Ненецкая свадьба", где ребенок не только знакомится, но и принимает участие в традиционном обряде.
Взаимодействуя с музейной средой, организованной в игровой форме, документальный материал воспринимается на новом качественном уровне, более полно и глубоко. При этом ребенок посетитель музея получает не только информационную нагрузку, но и эмоциональную разрядку. Это способствует углублению восприятия и усилению интереса у детей. Кроме того, он общается с историей не только на уровне знаний, но и на уровне личного опыта.
Также эффективны технология коллективных творческих дел, технологии проблемного и индивидуального обучения.
Один из вариантов технологии индивидуального обучения используем метод проектов. Это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, даёт возможность ребёнку проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.
К нетрадиционным формам (технологиям) проведения занятия, при внедрении и реализации Национально
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>