ыкальная подготовка, то прослушивание провожу в несколькоэтапов". На первом этапе ограничиваюсь только общим знакомством споступающим, предложив ему начать посещать занятия хора, а через три-четыренедели провожу более тщательное знакомство с вокально-музыкальными данными итолько после этого окончательно высказываю мнение о его пригодности дляучастия в хоре. Нередко застенчивость, робость пришедшего на прослушиваниемешают выяснить его вокально-музыкальные данные. В этом случаев, какисключение, можно попытаться провести эту работу в процессе репетиции хора.
Формировать состав хора без всякой проверки вокально-музыкальных данныхпоступающих в хоровой коллектив нецелесообразно.
Стараюсь заботиться о том, чтобы новые участники хорового коллектива неснижали уровень исполнительского мастерства хора.
Связь с родителями
Уже на начальном этапе обучения стараюсь установить деловой контакт с родителями учащихся. На первом собрании - поздра - вляю их с тем, что дети, придя в общеобразовательную школу, начали именно здесь серьезно заниматься музыкой и пением - очень нужным делом, способствующим их духовному росту. На ярких примерах кратко рассказываю о значении искусства в жизни людей, раскрываю основные направления предстоящей работы, об - ращаю внимание на необходимость дисциплины и взаимного ува - жения между детьми, педагогами, родителями.
На последующих встречах - рассказываю родителям о ходе и первых результатах певческого обу - чения детей, приглашаю на школьные праздники, ведь именно на школьных праздниках дети выступают сольно, в вокальных группах и с хоровым коллективом. Очень часто обращаюсь к родителям с просьбой сопровождать нас на тот или иной конкурс, в чем родители практически не отказывают. При необходимости провожу для родителей ин
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>