Организация адаптационного периода первоклассников

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>

тебе в школе? Что тебе нравится или не нравится больше всего? (предварительно у ребенка спрашивают, был ли он в школе)
А - уроки, школьные занятия, не имеющие аналогов в дошкольной жизни ребенка
Б - внеучебные занятия и прочие, не связанные с учением моменты: перемена, занятия во внеурочное время, личность учителя, внешний вид школы, оформление класса
В - уроки художественно-физкультурного цикла, знакомые и близкие ребенку в дошкольном детстве и продолжающиеся в школе



2
1
0
5. Если бы тебе не надо было ходить в школу и в детский сад, чем бы ты занимался дома, как бы проводил свой день?
А - занятия учебного типа: писал бы буквы, читал и т. д.
Б - дошкольные занятия: рисование, конструирование
В - занятия, не имеющие отношения к школе: игры, гуляние, помощь по хозяйству, уход за животными

2
1
0

Интерпретация результатов:
9-10 баллов говорит о школьно-учебной ориентации ребенка и положительном отношении к школе (внутренняя позиция школьника достаточно сформирована);
5-8 баллов свидетельствуют о преимущественном интересе ребенка к внешней атрибутике школьной жизни (начальная стадия формирования внутренней позиции школьника);
0-4 баллов - ребенок не проявляет интереса к школе (внутренняя позиция школьника не сформирована).

6. "Методика Исследование внутренней позиции школьника"
При составлении диагностической анкеты для учащихся 1-х классов нами были сохранены основные подходы из методики М. Р. Гинзбурга, представленной в его книге "Изучение учебной мотивации". Формулировка вариантов окончания каждого неоконченного предложения и его балльная оценка учитывают наличие шести мотивов (внешнего, игрового, получения отметки, - позиционного, социального,

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: