ии детей к новым условиям может быть высоким, средним и низким (об этом мы поговорим на следующей нашей встрече в сентябре).
Но уже в первые дни и недели могут появиться у детей жалобы на
усталость и головные боли;
возникнуть
раздражительность и плаксивость;
нарушение сна;
снижение аппетита детей;
снижение массы тела;
случаются и трудности психологического характера:
чувство страха;
отрицательное отношение к учебе, учителю;
неправильное представление о своих способностях и возможностях.
Каковы же причины трудностей, возникающих в период адаптации первоклассников?
Недостаточная подготовленность ребенка к школе
Соматическая ослабленность ребенка
Тревожность, которая сформировалась в дошкольном возрасте под влиянием семейных отношений или семейных конфликтов
Органические повреждения нервной системы (травмы головного мозга, гипоксия, нейроинфекции)
Завышенные ожидания родителей (нормальные средние успехи ребенка засчитываются как неудачи, а реальные достижения не учитываются или оцениваются низко)
Залогом успешной адаптации в первую очередь является готовность ребенка к обучению. Большинство родителей думают, что ребенок, который научился читать, считать и писать, готов к школе. Но нет!
"Быть готовым к школе - не значит уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться".
Венгер Л. А. (Российский психолог)
Под готовностью к школьному обучению понимают набор компонентов. Это личностная (или мотивационная) готовность, интеллектуальная, волевая, социальная, физиологическая и коммуникативная готовность.
Личностная готовность - то есть наличие у ребенка жел
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>