образования в обществе обусловило большую часть инновационных процессов. Многие образовательные учреждения стали вводить новые элементы в свою деятельность.
Заметную роль в процессе преобразования учебных заведений играют педагогические коллективы школ, важнейшей характеристикой которых является способность к инновационной деятельности. Условием успешного развития инновационных процессов в сфере образования становится инновационный потенциал организации, который включает в себя инновационный потенциал каждого педагога.
Поскольку именно педагоги - основной потенциальный ресурс модернизации школьной жизни, они же могут стать и основным препятствием её осуществления.
Практика преобразований столкнулась с серьезным противоречием между имеющейся потребностью в быстром развитии и неумением педагогов это делать, а зачастую и нежеланием нового, отсутствием мотивации (готовности) к инновациям. Как известно, успех инноваций во многом определяется способностью членов педагогического коллектива к творческой, поисковой деятельности. Особое значение имеет уровень развития у них таких видов мотивации, как мотивация самоусовершенствования (самоактуализации) личности, мотивация достижения, направленность личности на дело.
В связи с этим актуальным является исследование инновационном потенциале педагогического коллектива.
Объект исследования: мотивация педагогического коллектива к инновациям.
Предмет: организационно-педагогические условия формирования мотивации педагогического коллектива к инновационной деятельности.
Цель: выявить организационно-педагогические условия мотивации педагогического коллектива к инновационной деятельности.
Задачи:
1) рассмотреть современные теоретические подходы к проблеме инновационной деятельности в образ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>