аться, включающее умение слушать собеседника , эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества
Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
Р: оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что подлежит усвоению, осознание уровня и качества знаний
3. Постановка темы и задач урока
Откройте учебник на стр. 101. Прочитайте тему урока.
С какими морфологическими признаками имени существительного вы готовы работать на уроке?
Поставьте задачи урока.
-Орфограммы в окончаниях слов. Существительные.
-Вопросы, род , склонение, падеж
-Установить закономерность в написании окончаний имен существительных в разных падежах.
Применять правила на письме.
П: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать объект с выделением существенных признаков, уметь сравнивать и составлять аналогии, уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
4. Актуализация опорных знаний Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности.
5. Повторение и обобщение пройденного
-Как вы думаете часто приходится встречаться с этой орфограммой на письме?
-Испытывали ли вы трудности в написании окончаний имен существительных?
-Считаете ли вы, что нужно поработать над этой орфограммой?
Работу начнем с упражнения в учебнике 107
Работа в группах.
Определимся с группами.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>