ься к процессу сотрудничества
2. Самоопределение учебной деятельности
-На урок русского языка приглашена Летучая мышь, она будет помогать в работе на уроке, продолжать знакомить с новыми правилами, которые помогают в усвоении программного материала.
Летучая мышь просит вас поработать в парах.
-Алгоритм работы в паре записан на слайде. На парте у вас лежат карточки со словами и словосочетаниями.
( Признак предмета, спряжение, склонение, число, предмет, Кто? Что? Род, падеж)
- Отберите карточки, на которых написаны признаки части речи, отвечающей на вопросы: Кто? Что?
-Положите их перед собой на парте.
-Сравните свою работу с образцом на слайде
Сделайте вывод: какая часть речи имеет отобранные вами морфологические признаки?
-Дайте определение имени существительному
-Летучая мышь предлагает оценить свою работу в листках достижений
Работают в паре, отбирают признаки части речи, отвечающей на вопросы: кто? что? склонение, число, предмет, род, падеж, кто? что?)
Сравнивают свою работу на слайде
-Отобранные морфологические признаки имеет имя существительное.
Формулируют определение имени существительно-
го.
(Имя существительное - часть речи, которая отвечает на вопрос кто? или что? И обозначает предмет: беседка. Слон. )
Оценивают свою работу в листках
достижений
Л:уметь организовывать себя на выполнение поставленной задачи
П: уметь самостоятельно выделять и формулировать анализировать объект с выделением существенных признаков
К: уметь полно и точно выражать свои мысли, уметь общ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>