Орфографические задачи

для корня?)
Известен ли теперь ответ на него?
Легко ли сделать этот ответ полным и четким? (Нет)
-А что нужно для того, чтобы того, чтобы это у нас получилось?
(Обобщить и систематизировать свои знания, привести их в порядок) (Слайд 6)
Тема урока :Уточняем как решать орфографические задачи в корне слова
.
постановка и формулирование проблемы.
IV. Обобщение и систематизация знаний
Цель.
Уточнить способы подбора проверочных слов для разных частей речи
.
Определяют, по каким признакам объедены слова существительные в группы. Составляют алгоритм подбора проверочных слов для орфограмм корня.
-Вы видите слова. На какие три группы их можно распределить? (Названия предметов, названия признаков и названия действий).
(1. з. ма,по з. мле,кни. ка. тра. ка,м. сленка
2. Подарить,кричать,прока тила,натянул,выле.
3. У. кий,кре. кий, лесная,мягкий,трав. ной)
- Уважаемые Мудрецы, заберите карточки со словами и организуйте работу в группах.
Группы работают по плану:
1. Решите орфографические задачи в словах, устно подбирая проверочные слова.
2. Выберите способы подбора проверочных слов для составления схемы на доске
3. Подготовтесь к отчету о работе группы
(Мудрецы составляют схему на доске)(СЛАЙД 7)
Далее заполняются оставленные столбцы таблицы
. Знать признаки слов- названий предметов, слов- названий признаков, слов- названий действий


Уметь подбирать проверочные слова для решения орфографических задач в корне слова
познавательная инициатива;
структурирование знаний;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности;
рефлексия способов и условий действия;
построение речевых высказываний
V. Первичное закрепление
Цель.
Закрепить умение в