местоимений идёт речь? (используя ластик, учитель открывает тему урока, вытягивает на экран определение понятия)
- Выясним, какими морфологическими признаками обладают определительные местоимения и какую синтаксическую роль они играют (учитель переходит по гиперссылкам на страницы флипчарта)
- Посмотрите на запись, подумайте и соотнесите категории ЧИСЛА, РОДА и ПАДЕЖА с группами слов; сделайте выводы.
F
t
F
ጆ
- Подчеркните определительные местоимения как члены предложения; сделайте выводы (!учитель обращает внимание на переход одной части речи в другую)
- Составьте опорный конспект по сделанным выводам
Учащиеся называют
Учащиеся указывают признаки весны.
Учащиеся собирают корзину цветов (корзина на группу, но наполняет её каждый ребёнок).
Учащиеся записывают в рабочий листок (задание 2) местоимения: ЛЮБОЙ, ДРУГОЙ, ИНОЙ, САМЫЙ, КАЖДЫЙ, ВСЕ
Учащиеся говорят, что их определил учитель
Учащиеся называют ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ местоимения, формулируют собственное определение понятия.
1 ученик выполняет задание, делает выводы
Учащиеся составляют опорный конспект с записью в специальную для этого тетрадь
Эвристический метод
Авторский метод «Действия с объектами» , приём «Корзина»
Метод наблюдения
Технология опорных схем
Первичное закрепление знаний. Организация обратной связи
Минутка отдыха (релаксация)
- Распределите местоимения на два столбика, аргументируя свой выбор
Учащиеся во время отдыха занимают удобное положение (расслабленное), производят движения головой, руками, ногами.
Здоровьесбе-регающая технология
Практикум
5. Найти определительные местоимения. Укажите их морфологические признаки.
1)Всякому р. . стению нужна влага. 2)Ка
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>