ния.
Познавательные: создание интереса к той или иной области знаний, обсуждение полученных знаний и применение их к новым ситуациям, умение давать определение понятиям, умение делать выводы и заключения, умение классифицировать, создавать собственные тексты
Регулятивные: развитие самостоятельности, осознанное управление собственной деятельностью, опыт рефлексии
Оборудование: интерактивная доска, флипчарт в программе Smart Notebook, рабочие листки, корзины, наборы цветов (картинки)
Ход урока.
Этапы работыРабота учителяРабота учащихсяМетоды и приёмы
Повторение изученного
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
-Вы сейчас определяли разряды местоимений. А что значит «определить»?
После высказываний учащихся учитель подводит итог сказанного, используя определения из словарных статейУчащиеся сравнивают материал из нескольких источников
Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала.
- Определите, какое сейчас время года (урок проходит весной)
- Почему вы так решили?
- Действительно, сейчас весна, а весной начинают расцветать цветы. Давайте мы соберём корзину цветов и порадуемся великой красоте, созданной природой.
- Собирать мы будем особые цветы, те, которые я буду определять (учитель наполняет корзину на интерактивной доске, перемещая цветы)
- Положите ЛЮБОЙ цветок; ДРУГОЙ цветок; ИНОЙ цветок; САМЫЙ красивый; КАЖДЫЙ цветок; ВСЕ цветки.
- Давайте запишем, какие цветки мы положили в корзины (используя ластик, учитель открывает названные местоимения)
- Каким образом цветки оказались в корзинах?
- Действительно, выполняя мою просьбу, вы определяли нужный цветок из числа всех остальных. Скажите, о каком разряде
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>