т, что задание первое выполнено, они начинают работать с карточкой Тани. Теперь Таня рассказывает, объясняет и вписывает в Колину тетрадь образец выполнения задания, задает контрольные вопросы и отвечает на вопросы товарища.
После этого Коля выполняет задание второй части Таниной карточки, а Таня вторую часть Колиной. Затем они сверяют сделанное. Если задание выполнено одинаково, то пара распадается, и каждый ученик ищет нового партнера. Если задание выполнено неодинаково, ищут ошибку.
После окончания работы в паре Таня и Коля знают по две карточки, теперь новому партнеру Коля может передать свою первую карточку или ту, которую. Ему объясняла Таня.
Ученики выполняют задания с разной скоростью и заканчивают работу в разное время, т. е. кто закончил раньше, выполняют дополнительные задания второго и третьего уровня, (второй уровень по карте; третий по полушариям)
ЛИТЕРАТУРА
1. Т. Б. Казачкова "Теоретические основы и практика коллективных занятий", Ленинград, 1991, Ленинградский городской институт усовершенствования учителей.
2. Баринова и др. "Внеурочная работа по географии", М. "Просвещение", 1998 год
3. Учебник "Физическая география", 6 класс, М. "Просвещение" 1990 год
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ
В результате работы по такой методике можно сделать вывод, что в общении на уроке вырабатываются навыки социального и делового общения, происходит усвоение изучаемого материала, формируются педагогические умения и навыки.
Страницы: << < 5 | 6 | 7