Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы.
Сценарий урока
I. Организационный момент (определяет психологический настрой урока) (Л. ).
Звучит песня из м/ф "Мама для мамонтёнка".
Учитель читает стихотворение С. Михалкова.
- Что случилось на вокзале? Давайте подумаем вместе, как помочь малышу?
II. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи (Р. П. ).
Просмотр фрагмента поисков мамы из м/ф.
- Как вы думаете, таким способом можно найти маму?
- Прочитайте, какие способы действий предлагают авторы учебника. Какой вариант вам кажется рациональным? Почему? (Второй вариант, так как описывается внешность малыша, чтобы мама смогла узнать сына. )
Отгадайте загадки:
Два соседа-непоседы: день на работе, ночь на отдыхе. (Глаза. )
Их не сеют, не сажают, они сами вырастают. (Волосы. )
Есть всегда он у людей, есть всегда у кораблей. (Нос. )
- Какими могут быть глаза, волосы, нос? У каких литературных героев они были визитной карточкой? (Одноглазка, Трёхглазка в сказке "Хаврошечка", Мальвина, Буратино. )
- Почему описание внешности - важный вопрос, и для его изучения отводится целый урок?
- Всегда рядом с описанием внешности идет вопрос "какой?". На уроке вы узнаете, какие слова отвечают на этот вопрос, что они обозначают, каково их значение в речи.
III. "Открытие" новых знаний и способов деятельности.
1. Работа по учебнику (П. К. ).
- Прочитайте задани
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>