ьзуется групповая форма обучения смешанного типа, где предполагается поддержка отстающим ученикам со стороны более сильных учащихся, а также с целью привития учащимся таких качеств, как взаимообучение, взаимовыручка, развития лидерских способностей учащихся. В то же время задания дифференцированы по принципу АВС для раскрытия и мотивации более способных учащихся.
На данном уроке предполагается проверить уровень усвоения материала следующим образом:
-по критериям и дескрипторам (задания 2, 3, 4);
-по стратегиям формативного оценивания: "Две звезды, одно пожелание" (задания 2, 3, 4); "Большой палец" (задание 5); диалога и рекомендаций (задание 6)
-по стратегиям самооценивания (задание 5) и взаимооценивания (задания 2, 3,4)
Здоровьесберегающие технологии на уроке:
- соблюдение всех правил техники безопасности;
-позитивный настрой на работу;
-использование смены деятельности в течении урока;
-проведение физминутки (задание 1);
-использование таких методов активного обучения как блиц-опрос, групповая форма работы, самооценивание и взаимооценивание
Рефлексия по уроку
Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.
Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?
Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?
Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?
Итоговаяоценка
Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?
1:
2:
Какие две вещи могли б
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>