>Прочитайте в учебнике понятие дуги окружности. Приведите примеры приборов, где можно встретиться с дугой.
Предлагаю вам проверить свои теоретические знания по изученной теме. У вас на партах есть сигнальные карточки: красная – ответ «нет», зеленая – «да». Если вы согласны с предложенным определением, то поднимаете зеленую карточку, если не согласны, то – красную.
Учитель зачитывает вопросы со слайда и проверяет ответы. В случае, если дети ошибаются, корректирует ответы, устраняя ошибки.
Выполняют задание в тетради, двое учащихся работают у доски (по вариантам).
На слайде:
Варианты ответа: внутри круга лежат точки С, D; на окружности лежат точки А, М; вне круга лежит точка F.
Возможные варианты ответа: если отметить на окружности 2 точки, то они разделят всю окружность на 2 части, каждая из которых называется дугой. Пример дуги: контур спидометра автомобиля.
На слайде:
VII этап: Рефлексия
Цель: снятие эмоционального напряжения, запись домашнего задания (творческое)
Формирование УУД:
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.
Действия учителяДействия учеников
Учитель: вспомним первую тему урока «Знание – незнание». Попробуйте сделать вывод о сегодняшнем уроке. Начните свои предложения со слов (слайд):
Превратились ли ваши незнания в знания сегодня на уроке?
Как вы считаете, достигнута ли цель нашего урока?
Конечно, ребята, за один урок невозможно все узнать, поэтому с этой темой мы продолжим работать на последующих уроках. Не бойтесь превращать незнания в знания.
Закончить наш урок мне хотелось бы словами:
Какой у нас скоро праздник?
Я предлагаю вам творческое задание: из круга вырезать к
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>