. "Я считаю, что. . . "
О - обоснование, объяснение своей позиции. "Потому что. . . " , "Так как. . . ".
П - примеры. "Например. . . ", "Я могу доказать это на примере. . . ".
С - следствие (суждение или умозаключение).
"Таким образом. . . ", "Подводя итог. . . ", "Поэтому. . . ", "Исходя из сказанного, я делаю вывод о том, что. . . ".
Индивидуально работают с ПОПС - формулой.
Отвечают используя ПОПС - формулу.
7. Итоги урока. Рефлексия.
Проблемный вопрос: "Какую роль сыграл народ в освобождении Москвы от интервентов?";
"Почему 4 ноября стало отмечаться в России как День Народного единства"?
Предлагает учащимся заполнить таблицу
По 5-бал. система
Я испытываю чувство гордости за Россию.
Я умею работать с историческим документом
Я умею аргументированно высказывать свою точку зрения.
Оценивает работу обучающихся, комментирование.
Формулируют и высказывают ответы на проблемные вопросы. Заполняют таблицу, проводят самооценку.
8. Домашнее задание.
параграф 16, даты, термины.
Рабочая тетрадь Задание 3,5 стр. 27
По желанию: объяснить смысл фраз: "Семибоярщина - правительство предателей".
Обучающиеся записывают домашнее задание, уточняют критерии ответа на проблемный вопрос.
Приложение к уроку 1
Задание 1. Расставить события в хронологической последовательности.
1. Восстание Хлопка
2. Правление Бориса Годунова
3. Начало восстания Болотникова
4. Правление Лжедмитрия 1
5. Начало правления Василия Шуйского
6. Правление Фёдора Иоанновича
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>