горении, коррозии металлов, взрыве, дыхании, гниении, броже - нии, фотосинтезе. Все эти процессы они называют "чудесами све - та". В результате ими делается вывод: эти семь чудес живой и неживой природы относятся к окислительно-восстановительным реакциям, окружающим нас и играющим огромную роль в нашей жизни.
После выступления учащихся учитель предлагает классу отве - тить на первый вопрос урока.
Учитель биологии: Где в окружающем нас мире мы встречаемся с окислительно-восстановительными реакциями?
(Просмотр видео)
Метапредметные:
отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности.
- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах;
- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
IV. Этап проверки понимания изученного 5 мин.
IV Этап первичной проверки понимания изученного
Цель этапа:
зафиксировать изученное учебное содержание
во внешней речи.
Рассмотрим пример окислительно-восстановительной реакции. Почему данная реакция является окислительно-восстановительной? Обучающиеся определяют тип реакции по разным классификациям. Проверяем.
Слайд 8.
2Н2 0 O20 2Н12O-2
Н2 0 - 2е --2 Н1 - процесс окисления, молекула отдает 2 электрона,
Н2 0 - восстановитель.
O20 4е --2О-2 - процесс восстановления, молекула принимает два электрона,
O20 - окислитель
Слайд 9. Работа с терминами. Обучающиеся сами формулируют определения.
Окисление - это процесс отдачи электронов атомами, молекулами,
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>