ей":зелёный - всё хорошо, легко
Жёлтый - немного затрудняюсь, есть ошибки; красный - трудно, нужна помощь
-Молодцы, ребята. Вы все трудолюбивые, старательные. А что же случится, если вы поленитесь работать на уроке, дома?
2)Давайте прочитаем рассказ "Про папу и ленивого Петю" ( чтение по ролям)
-словарная работа
-работа над пониманием смысла текста. Что ты хочешь сказать о Пете?(Пете понравилось быть ленивым, но постепенно он начал понимать , что из лени ничего не выйдет. )Кто ему помог? (Папа убедил Петю, что работать полезно и будет результат).
3)- Что делать с выделенными словами? Давайте составить алгоритм действий, выполняя которые, сможем определить одушевлённое или неодушевлённое имя существительное. (фиксируем на доске)
Алгоритм действий:
1. Нахожу имя существительное
2. Ставлю в начальную форму( един. Число; именит. Падеж: кто? Что?)
3. Задаю вопрос кто? или что?
4. Определяю, обозначает живой или неживой предмет
Будете читать выделенное слово, задавать вопрос, кидать мяч другу. Кому попадет одушевленное имя существительное пересядете за этот стол. соберетесь Кому неодушевл. , за другой стол. (На столах таблички КТО?, ЧТО?)
4) Работа над картиной.
-Будем работать группой. Вспомните правило работы.
-Перед вами картина. Внимательно посмотрите на картину и напишите одушевленные и неодушевленные имена существительные . (Включаю тихую музыку, дети работают, если закончили цепочкой поднимают руки . Проверка).
оцените свою работу по принципу "трёх карандашей":зелёный - всё хорошо, легко
Жёлтый - немного затрудняюсь, есть ошибки; красный - трудно, нужна помощь
5) Самостоятельная работа.
- Перед вами на столе карточки двух цветов. Просмотрите их внимательно, выбери
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>