исел.
На данном этапе урока выполняется задание 3 (с. 9 учебника, часть 1).
При сравнении чисел важно, чтобы дети объясняли состав каждого из сравниваемых чисел, при сравнении именованных чисел необходимо повторить, что 1 дм 10 см.
Н а п р и м е р:
16 60.
16 - это 1 десяток и 6 единиц.
60 - это 6 десятков.
1 десяток 6 единиц меньше 6 десятков, значит, 16 60.
7 дм 70 см
7 дм - это 70 см (или: 70 см - это 7 дм), значит, 7 дм 70 см
V. Работа над задачами.
Учитель предлагает учащимся прочитать задачи из задания 5 (с. 9 учебника, часть 1).
- Что хотите сказать?
- Как вы думаете, связаны ли задачи между собой?
- Каким образом? (Искомое число первой задачи становится данным числом второй. )
- Как проверить справедливость вашего мнения? (Решить первую задачу. )
- Какое действие выберете для решения первой задачи? (Сложение. )
- Почему? (Коле подарили 4 книги, значит, книг у него стало больше. )
- Запишите краткую запись, выполните решение.
Было - 6 книг
Подарили - 4 книги
Стало - ?
Или:
6 4 10 (книг)
- Сформулируйте ответ задачи и запишите его. (Ответ: у Коли стало 10 книг. )
Далее аналогично разбирается и решается вторая задача номера.
Было - 10 книг
Отдал - 2 книги
Осталось - ?
10 - 2 8 (книг).
О т в е т: у Коли осталось 8 книг.
З а д а ч у 4 (с. 9 учебника, часть 1) можно разобрать устно, предварительно дети подбирают вопрос, соответствующий данному условию.
VI. Задание на смекалку.
Далее учащимся может быть предложено задание на смекалку (с. 9 учебника, часть 1).
Решение:
6 способами:
1) свёкла - морковь
2) свёкла - огурец
3) свёкла - помидор
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>