сти односоставных предложений.
Слушатели дополняют, комментируют ответы, проявляют заостренное внимание к высказыванию, что обеспечивает продолжение диалога по теме занятия. Приглашение к совме6стному действию – поиску ответа.
12.
Назывные предложения широко используются в художественной литературе, особенно в поэзии. С помощью назывных предложений создаются лаконичные и выразительные картины.
В неопределенно-личных предложениях подлежащее только подразумевается, оно неопределенно, так как говорящего в таких случаях интересует лишь совершаемое действие, а не его исполнитель.
Обобщенно-личные предложения придают речи точность и меткость выражений.
Безличные предложения имеют несколько разновидностей. По значению они делятся на подгруппы, обозначающие:
- стихийные явления;
- состояние человека;
- долженствование, волеизъявление;
- бытие.
Повествование в таких предложениях лаконично.
13. Ознакомление с различными формулировками заданий в форме ГИА и ЕГЭ. Решение тестов по классификатору.
Применение знаний в нестандартной ситуации, самореализация слушателей Моделирование вопросов для тестового контроля усвоения темы.
14. Восприятие монологической речи педагога. Внутренний диалог слушателя занятия
90 мин.
8 мин.
10 мин.
20 мин.
10 мин.
10 мин
20 мин
12 мин.
15 мин.
3 мин.
Страницы: << < 10 | 11 | 12