ной задачи.
Какое предложение получилось? Как вы думаете, какая тема урока у нас сегодня будет?
Ознакомление с картой самоконтроля. Она есть у каждого ученика. (Слайд)
Карта самоконтроля: (1)печать
oo Правило о знаках препинания в предложениях с однородными членами.
oo Применение правила на письме.
oo Нахождение однородных членов в предложении.
oo Составление предложений с однородными членами.
oo Редактирование предложений с однородными членами.
Предложение может получиться таким: Картофель, капуста, огурец, помидор, горох - это овощи.
Дети формулируют тему урока.
Регулятивные (целеполагание), коммуникативные (постановка вопросов), познавательные (логические: формулирование проблемы), личностные.
2. Повторение правила о постановке знаков препинаний при однородных членах. Работа со схемами.
- Что такое однородные члены предложения?
- Когда ставится запятая? Когда её нельзя ставить в предложениях с однородными членами?
Рассмотрите схемы. Всё ли правильно? Исправьте ошибки. Составьте предложения по схемам. (Слайд)
, , , .
, ,и .
,а .
но .
Дети отвечают на вопросы, составляют предложения.
Регулятивные (контроль, корректировка), личностные, коммуникативные (умение выражать свои мысли), познавательные (построение логической цепи рассуждений, доказательство).
3. Фронтальная работа.
Проблемная ситуация. Решение орфографических и пунктуационных задач.
(Слайд)
-Вставить пропущенные буквы. Везде ли верно расставлены знаки препинания? Исправьте пунктуационные ошибки. Найдите однородные члены.
1. Шфёр улыбнулся, влез в кбину, звёл мтор.
2. Яблки были крупные соч(?)ные вкус(?)ные.
3. Лнтяй в рботе бл(?)ной но здровый за едой.
4. Б
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>