Однородные члены предложения

другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров)


ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащихся
Формы организации учебной деятельности
Планируемые результаты
Организационный момент
Приветствие учителя. Проверка готовности учащихся к уроку. Психологический настрой на урок.

Предлагает записать сегодняшнюю дату.
Приветствие. Приводят в порядок свое рабочее место. Настраиваются на урок.


Учащиеся записывают дату.
Фронтальная
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку
Проверка домашнего задания (может быть, может отсутствовать)
На дом было задано повторить сочинительные союзы.
Учитель предлагает выполнить задание с союзами:
1. Выписать сочинительные союзы:
Что, а, где, либо, чтобы, не то . . . . . не то, однако, который, зато
2. Выпишите противительные союзы:
Же, и, не только. . . . но и, а , да (но), либо, или, зато.
3. Выпишите соединительные союзы:
Же, и, не только. . . . но и, либо, ни. . . . ни, как . . . . так и, зато.

Учащиеся выполняют задания:
1. Выписать сочинительные союзы:
А, либо, не то . . . . . не то, однако, зато

2. Выпишите противительные союзы:
Же, а , да (но), зато.