ова.
3. Найти общую часть однокоренных слов.
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования
Личностные: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
11. Этап разъяснения домашнего заданияКорни слов на доске (на слайде)Задание 11.
Попробуйте вырастить свое «словесное дерево». Возьмите любой корень и попробуйте вырастить (образовать) как можно больше однокоренных слов (корни: сказ, сад, игр)
Записывают задание на дом, задают вопросыРегулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения
Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение слушать и вступать в диалог
12. Рефлексия
Заключительный этап и рефлексия.
КОД (контрольно-оценночная деятельность)На слайде
индивидуальная- Посмотрите на нашу карту.
-Сделайте вывод о своём участии на уроке.
1. Я сегодня узнал…
2. На уроке было интересно…
3. На уроке мне было трудно…
4. Теперь я могу…
5. Меня удивило…
6. Урок дал мне для жизни…
7. Мне захотелось…
- Мне понравилось, как мы с вами поработали. Благодарю всех за работу. Вы молодцы!Получают позитивный настрой от урока
Регулятивные: оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми и
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>