орм одного и того же слова.
Анализируют запись на доске, отвечают на вопросы учителя, объясняют свои наблюдения и приходят к выводу:
слева - однокоренные слова (т. к. они имеют общий корень и различаются лексическим значением), справа - формы одного слова (т. к. изменилась только форма слова, а лексическое значение осталось тем же)
Записывают в тетрадях слова обеих колонок, графически обозначают морфемы.
Коллективная работа по нахождению сходного и различного для однокоренных слов и форм одного и того же слова.
таблица
Тетради
Диаграмма Венна, маркеры
6.
Физминутка
3мин
Включает видеоролик.
Выполняют танцевальные упражнения.
видеоролик
7.
Выполнение тренировочных упражнений.
12мин
1. Делит класс на малые группы методом "Мозаика"
2. Даёт каждой группе задание. (приложение)
3. Ведёт наблюдение за работой учащихся в группах.
1. Объединяются в группы,
2. Знакомятся с заданием,
3. Обсуждают и выполняют его.
4. Защищают постеры у доски.
Карточки,
постеры, маркеры
8.
Закрепление нового материала
5мин
1. Работа с учебником. Предлагает выполнить упр. 609 на стр. 172 учебника.
2. Проводит игру "Шкатулочка" . Достать из шкатулки карточку со словом и подобрать к нему однокоренные слова и образовать формы слова. (Слова: книга, гриб, говорить, дождливый, солнце).
Выполняют упражнение 609 (распределительная работа) учебника.
Вынимают из шкатулки карточку со словом и подбирают к нему однокоренные слова и называют формы этого же сло
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>