речь и реагировать на нее.
Триединая дидактическая цель и тип урока определили его структуру:
Организационный момент. Настрой на работу.
Целеполагание.
Повторение изученного.
Закрепление изученного (работа в группах).
Систематизация знаний (работа с буклетом).
Обобщение. Презентация диалогов.
Рефлексия.
Инструктаж по выполнению домашнего задания.
Для достижения цели и наполнения содержания учебного материала были отобраны
методы обучения:
проблемно - поисковый,
самостоятельной работы в парах, группах,
взаимоконтроля и самоконтроля,
стимулирования и мотивации,
создания ситуации взаимопомощи
приемы:
работа с интерактивной доской,
работа с дидактическим материалом,
наблюдение,
дискуссия,
инструктаж,
поощрение,
создание ситуации успеха,
выполнение творческих заданий,
предъявление учебных требований,
прогнозирование деятельности.
Работу свою строила таким образом, чтобы она способствовала развитию мыслительной деятельности, будила инициативу, творческий поиск.
Для более доступного восприятия своей речи и развития навыков говорения я постаралась реализовать прежде всего: принцип доступности обучения, систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков, старалась чередовать простые и сложные задания.
На уроке имело место сочетание фронтальной, парной, групповой и индивидуальной форм обучения, воспитания и развития. Индивидуальная форма обучения была реализована в диалоге внутри пары, также ребята работали в группах. Создание проблемной ситуации стимулировало самостоятельность мышления и творческую активность. Для создания атмосферы прочного осмысления
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>