твенных способностей, мотивационной сферы и системы ценностей, вокруг которых выстраиваются эмоциональные, волевые и другие качества личности. Важнейшие аспекты общей одаренности -- умственная активность и ее саморегуляция. Общая одаренность определяет соответственно уровень понимания происходящего, глубину мотивационной и эмоциональной вовлеченности в деятельность, степень ее целенаправленности.
Специальная одаренность обнаруживает себя в конкретных видах деятельности и обычно определяется в отношении отдельных областей (поэзия, математика, спорт, общение и т. д. ).
По критерию "особенности возрастного развития" можно дифференцировать:
раннюю одаренность;
позднюю одаренность.
Примером ранней одаренности являются дети, которые получили название "вундеркинды". Вундеркинд (буквально "чудесный ребенок") -- это ребенок, как правило, дошкольного или младшего школьного возраста с чрезвычайными, блестящими успехами в каком-либо определенном виде деятельности -- математике, поэзии, музыке, рисовании, танце, пении и т. д.
Особое место среди таких детей занимают интеллектуальные вундеркинды. Это не по годам развитые дети, чьи возможности проявляются в крайне высоком опережающем темпе развития умственных способностей. Для них характерно чрезвычайно раннее, с 2 -- 3 лет, освоение чтения, письма и счета; овладение программой . Их отличает необыкновенно высокое развитие отдельных познавательных способностей (блестящая память, необычная сила абстрактного мышления и т. п. ).
В настоящее время, педагогам ДО предоставлено право самостоятельной разработки и внедрения в практику работы самостоятельно разработанных инновационных методик и программ. В том числе и программ работы с одаренными детьми. К данным программам пр
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>