/> Итоговый контроль дает возможность оценить УУД учащихся за истекший период, что очень важно для определения дальнейшего обучения.
Применяю по русскому языку следующие виды проверочных и контрольных работ:
- диагностические задания;
- разноуровневые задания по изучаемой теме (текущий контроль);
- словарные диктанты;
- списывание;
- тесты (в том числе разноуровневые);
- диктанты с грамматическим заданием;
- изложение;
- взаимопроверка;
- самооценивание.
Контрольные работы первого, базового уровня знаний (текущий контроль - в конце изучения темы и итоговый - в конце каждой четверти и года):
- тесты;
- диктанты с грамматическими заданиями;
- изложение (одно в конце изучения курса 4 - го класса).
Результаты разноуровневых заданий помогают внести коррективы в работу, оказать практическую адресную помощь каждому ученику, ориентируясь на четкую перспективу его индивидуального развития.
В своей работе я также использую технологии формирующего оценивания:
- взаимопроверка;
- самооценивание;
- анкетирование;
- светофор (При опросе ученики показывают "светофор" красной или зеленой стороной, сигнализируя о своей готовности к ответу. Выделяю 2 вида опроса: А- опрос по базовым вопросам, ответ на которые ученики обязаны знать. Красный сигнал означает "Я не знаю!". Это - сигнал тревоги.
При опросе В учитель задает творческие вопросы, на них ученик не обязан знать ответ. При этом зеленый цвет означает одно; "Хочу ответить!", красный "Не хочу!");
- своя валюта (Существует проблема оценивания кратких ответов с места. Высокую оценку не за что ставить, а подкрепить успех нужно. За удачный ответ даю детям маленький зелёный кружок. За пя
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>