В своей педагогической деятельности я стараюсь организовать работу на уроке так, чтобы все ученики усвоили обязательную часть программы. Даю возможность каждому ученику получить подготовку в соответствии с его способностями и желанием.
Учащиеся могут ограничиться обязательным уровнем (1 уровень подготовки). Более сильные, усвоив базовый материал, способны овладеть большим объемом знаний. Предполагаются работы повышенной сложности (2 и 3 уровень подготовки).
В контрольные работы включаю учебный материал сложнее и выше обязательного минимума, но оценки за допущенные ошибки не снижаю.
Для проверки сформированности УУД учащихся использую диагностические задания. Они выполняются в начале и в конце изучения темы (курса), дают представление об уровне подготовки учащихся, и вместе с тем отражают их продвижение в учении, сформированность УУД, самостоятельности, навыков самоконтроля и самооценки, а также влияние обучения на развитие учащихся.
Оцениваю задания баллами (оценки не ставятся):
0 баллов - работа не начата или выполнена неправильно, или допущено 3 ошибки;
1 балл - выполнена часть задания, или допущено две ошибки;
2 балла - большая часть задания выполнена правильно или допущена одна ошибка;
3 балла - задание выполнено правильно.
Оценивание является постоянным процессом. В зависимости от этапа обучения выделяю диагностическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, итоговое) оценивание.
Текущий контроль провожу в процессе и в конце изучения темы, чтобы выяснить степень понимания и формирования УУД учащихся.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>