Объём

те руки, кто выполнил без ошибок.
- Молодцы.
- Остальным нужно ещё поработать.



- Считают: 1, 3, 5, 7, 9,11, 13, 15, 17, 19.














Один ученик работает у доски, остальные работают на местах в парах.








Проверяют.
Поднимают руки.






Анализ, сравнение (П);

Выполнение пробного учебного действия (Р);

Фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (Р);


III. Выявление места и причины затруднения (3-4 мин. )
- Ребята, сейчас вы будете работать в парах. У вас на партах лежат карточки с примерами. Вы должны их решить прямо на листочках, расположить ответы в порядке убывания и расшифровать слово. Потом проверим, что у вас получилось.
26 Б
8-3 Ё
81 О
52 Ъ
7-4 М
- Какое слово у вас получилось?
- Кто из вас знает, что такое объём?





















- Объём.

- Мы не знакомы с этим словом, не знаем, что оно означает.
Анализ, синтез (П);

Подведение под понятие (П);

Постановка и формулирование проблемы (П);

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
IV. Построение проекта выхода из затруднения (4-5 мин. )
- Что же сегодня на уроке вам предстоит выяснить?
- Сформулируйте тему урока (Слайд 1).
- Чтобы доказать, является ли объём величиной или не является, что вам надо выяснить об объёме?



- Что мы сейчас сделали?
- Правильно.