дагогических условий, включающих в себя:
- включение в образовательный процесс межкультурного диалога;
- ориентацию младших школьников на толерантное общение;
- соблюдение языкового и речевого такта учащихся.
Обучение младших школьников речевому этикету подразумевает три основных направления:
Первое направление - формирование ценностных ориентиров в области человеческого общения: культурный человек, уважение достоинства человека, толерантность, вежливость, красота и гармония.
Второе направление - формирование у младших школьников представлений о речевом этикете как средстве выражения уважительного отношения к окружающим людям.
Третье направление - совершенствование и обогащение словарного запаса в области речевого этикета. Качественное усовершенствование речевого словаря: уточнение значения слова, устранение нелитературных формул речевого этикета (просторечных единиц, жаргонизмов); активизация словарного запаса и систематизация словаря "вежливых слов" 6, с. 2.
На уроках русского языка можно использовать такие приёмы обучения речевому этикету:
- анализ образцов культуры речевого поведения с использованием литературных произведений;
- беседы нравственно-этического характера;
- решение речевых задач проблемного характера;
- разыгрывание сценок на основе предложенных речевых ситуаций;
- коммуникативно-ролевые игры;
- ведение тематического словарика вежливых слов;
- обучение выявлению и исправлению нарушений речевого этикета;
- обучение телефонному этикету, переписки в Интернете, смс-сообщений 5.
Следовательно, из всего сказанного ясно, что в каждой речевой ситуации, требующей применения речевого этикета, мы можем выбирать наиболее уместное, приемлемое выражение из этого множ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>