нно наличие эмоционального контакта и взаимопонимания в системе " ученик - родитель - учитель" - залог успешной психокоррекционной работы. Первая встреча, позволяющая установить контакты с родителями и членами семьи, играет важную роль для обеих сторон. Трудно порой подобрать слова для разговора с семьей ребенка - инвалида. Можно воспользоваться советами М. Эгг, которая в своей книге "Мой ребенок не такой, как все. . . " пишет: " Вас ждет благородная задача по воспитанию своего ребенка. Вы одни должны вести его к добру, от вас зависит его будущее. Никто не сделает это за вас. Достаточно вашего терпения, вашего понимания, вашей любви к ребенку и горячего стремления помочь ему".
Несостоятельность матери, стремление оградить ребенка от всех проблем, даже от тех, которые он может решить собственными силами, способствует формированию у него невротических черт характера. Очень часто родители считают своего ребенка не способным выполнить даже самую элементарную работу, тем самым ставя его в полную зависимость от окружающих, приучая его к иждивенчеству. Семьи, которые не могут помочь ребенку в адаптации, имеют низкий уровень образования и материально мало обеспечены. Таких родителей чрезвычайно трудно привлечь к совместному обучению и воспитанию ребенка, потому что их нравственные ценности носят упрощенный или извращенный характер. Поэтому педагогам приходится в первую очередь работать с родителями, привлекать их к совместной деятельности и обучать доступными методами и приемами воспитания и обучения ребенка. Большинство же родителей искренне заинтересованы в помощи своему ребенку и в активном участии в учебно- воспитательном процессе. Они стремятся сделать все для полноценного обучения и воспитания. Однако, родители в большинстве случаев не
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>