становится доминирующей в жизни ребенка. Ее значение для развития личности состоит в том, что она впервые по- настоящему включает детей в отношения " ребенок-общество", так как учитель воплощает в своей деятельности требования общества. Для этого надо суметь разделить радости и горести ребенка, заслужить его доверие.
Особо следует подчеркнуть, что педагог, обучающий ребенка на дому, нередко оказывается один на один с множеством задач, решение которых требует и определенного уровня подготовки и владения специфическими коррекционно - развивающими умениями и навыками. Педагоги отмечают трудности в общении с детьми, в методике преподавания, установления контакта с родителями.
Обучение ребенка на дому - это многосторонний процесс, огромное значение для которого имеют психологическая атмосфера в семье, желание родителей сотрудничать с педагогом. Воспитательная роль семьи особенно велика, так как возможности контактов этой группы детей весьма ограничены. В большинстве случаев (88) мать ребенка, обучающегося на дому, испытывает стойкое невротическое состояние, граничащее со стрессом. Некоторые родители перестают общаться с соседями, друзьями, родственниками, замыкаются в собственной семье, некоторые отцы покидают семью и мать остается один на один со сложным ребенком. Однако в большинстве случаев (61) мама активно участвует в учебной деятельности ребенка, только в (27) случаев это участие по разным причинам носит не систематический характер и в 12 отсутствует. У большинства учеников, обучающихся на дому, складываются нормальные эмоциональные отношения с учителем (75), у 25 детей эти контакты устанавливаются с трудом. Нормальные контакты у учителя и родителей складываются в большинстве семей (77), складываются с трудом в 12 случаев, не складываются - 11. Име
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>