ию, ответы на вопросы, придумывание предложений по образцу. В фонетических упражнениях снимаются возможные фонетические трудности. Учебно-коммуникативные упражнения направлены на снятие лексических и грамматических трудностей, выделенных в диалоге-образце: упражнения на составление новых предложений по аналогии с использованием подстановки, различные трансформационные упражнения, составление диалога по подстановочной таблице. Правильная неподготовленная диалогическая речь возможна только после подготовительной работы. Тренировочный этап представляет собой подготовку к управляемой речевой деятельности с акцентом на форму и частично содержание. После тренировочных упражнений учащиеся должны тренировать заученные интонационные и структурные модели в различных микроконтекстах и ситуациях.
Характерной особенностью диалогической речи является наличие разговорных формул, клише. Диалоги-шаблоны широко применяются в бытовой устной речи. Можно записать типичные диалоги-шаблоны на карточки, проработать их в парах с последующим составлением новых диалогов по аналогии с обязательным переносом интонационных моделей.
Для развития навыков неподготовленной диалогической речи полезно проводить беседу-диалог по ключевым словам, по прочитанному или прослушанному рассказу. Можно использовать стимулирующие вопросы и задания к изучаемым темам. Одним из приёмов является создание речевой ситуации, побуждающей к диалогическому обмену мыслями. Учитель описывает речевую ситуацию, сообщает учащимся в чём состоит задача речевого действия, либо создаёт искусственную ситуацию с помощью наглядности. Например по теме "Увлечения", "Виды спорта", "Субкультуры", "Достопримечательности Москвы" беседа может проходить по соответствующим картинкам. Такие зада
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>