ния требуют творческого индивидуального решения, создаются условия для живого общения, реальные условия коммуникации. Также эффективными являются упражнения на инициативное продолжение диалога, начатого преподавателем. Учащиеся задают встречные вопросы, противопоставляют свои суждения мнению собеседника. Такая работа требует спонтанного применения всего языкового материала, изученного ранее.
Задачей преподавателя является постоянное создание на уроках такой естественной речевой ситуации, при которой у учащихся возникает необходимость обмениваться информацией по теме урока, личными мнениями, рассуждениями; а также контроль над правильностью диалогической речи с точки зрения фонетики, лексики, грамматики, интонации. Неподготовленная диалогическая речь в своём интонационно-правильном оформлении зависит от целенаправленной языковой активизации с помощью специальных упражнений, последовательности и систематичности работы над развитием диалогической речи.
Страницы: << < 1 | 2 | 3