бнике для обучающихся проектную деятельность, но включает в себя много других эффективных для изучения иностранного языка форм организации деятельности на уроке. В учебнике присутствует разноуровневость и разностронность вариаций заданий. Каждый ученик может выбрать задание себе "под силу", а учитель имеет возможность дополнить практику говорения, аудирования, чтения и письма проектной деятельностью, тем самым повысить не только уровень заинтересованности, но и уровень знаний, умений и навыков своих обучающихся.
Проанализировав и обобщив информацию по трём учебно-методическим комплексам, можно сделать вывод, что каждый учебный курс так или иначе даёт возможность организации проектной технологии в рамках образовательного процесса. На уроках английского языка учащиеся не только получают новые знания от учителя, но и имеют возможность самим получить и в дальнейшем актуализировать эти знания. Именно для самостоятельной исследовательской деятельности на уроке подходит проект. Проект позволяет учащимся поставить проблемные вопросы, самим найти выход из затруднения, оперировать полученными в ходе работы знаниями, умениями и навыками и в последствие активно участвовать в иноязычной коммуникации.
Учебные проекты включают в себя пошаговые инструкции от авторов учебника, дополняя себя информацией из рабочей тетради. Ни один проект не ограничивает школьников в выборе формы поиска и представления, напротив, открывая весь спектр для творческого проявления личности с поощрением самостоятельного изучения языка.
2. 2 Система заданий, направленная на внедрение технологии проектной деятельности в образовательный процесс младших школьников
Участие обучающихся в проектных работах на уроках английского языка имеет несколько главных целей:
1. Формиров
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>