Каждая микрогруппа внимательно читает все предложения по своему вопросу, обобщает их и делает вывод по большинству ответов.
4. Вся группа выбирает одного человека для представления общего результата по всей анкете.
Результаты работы Вашей группы лучше представить с цифровыми данными, можно вычислить процентное содержание типичных ответов.
Создание ситуации успеха в деятельности учителя и учащихся
Включённость в деятельность
УчительУченики
Способы и приёмы активизации учащихся;
Формы предъявления педтребований (просьба, намёк, угроза, удивление, рекомендация, приказ, лёгкая ирония и т. д. );
Соотношение прямого, косвенного, параллельного требований;
Способы налаживания дисциплины;
Использование приёмов «авансирования личности», «скрытой инструкции», помощи. Степень свободы самовыражения; наличие ситуации выбора; уровень самостоятельности, активности.
Реакция на педагогическое требование, на используемые учителем способы и приёмы воздействия.
Степень расположенности к деловому сотрудничеству и успешному взаимодействию.
Особенности общения
УчительУченики
Степень открытости, искренности чувств, настроений. Невербальная характеристика общения: «пристройки» (сверху, снизу, наравне), дистанция, язык жестов (открытые, закрыты угрозы, превосходство скуки и др. ), наличие барьеров, зажимов.
Характеристика речи: голосовая палитра, адресат, личностная окраска, используемое обращение («ты», «вы», имя, фамилия, ласковое, формальное), яркие словесные парадигмы, вопросы, реплики…
Стиль общения Реакция на выбранный стиль
Модель общения
Оценивание
УчительУченики
Функция оценивания (стимулирующая, тормозящая);
Характер оценивания (объективный, субъективный);
Оценка личности или п
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>