сах и как
солистов, и в составе ансамбля или оркестра формируют их в настоящих
маленьких музыкантов.
Огромное значение в формировании эстетических вкусов учащихся
имеет посещение с ними концертов, театров с дальнейшим обсуждение
услышанного и увиденного там.
3. Теоретическая часть: строй балалайки, звукоряд, приёмы звукоизвлечения, гриф инструмента.
4. Практическая часть: игра упражнений, произведений.
- работа над техническим материалом (исполнение упражнений для беглости пальцев с осмыслением звуковых и двигательных задач.
-исполнение произведений с остановками и целиком.
5. Совместный анализ исполнения.
- определение положительных моментов и недостатков в исполнении обучающимися музыкального произведения.
6. Подведение итогов занятия:
- как прошел урок? Со всеми ли задачами справились на уроке?
Список использованной литературы:
1. Ноты упражнений Генриха Шрадика;
2. Ноты Р. Н. П. "Во саду ли в огороде ", "Светит месяц", Аз. Иванов "Полька".
2. Индивидуальная модифицированная-коррекционная программа "Игра на народных инструментах для незрячих детей ".
3. Андрющенко Г. Учебное пособие. Школа-самоучитель игры на балалайке(с хрестоматией). С. -Петербург-2002г.
4. Глейхман В. Хрестоматия балалаечника(младшие классы Д. М. Ш. )М. -1996г.
5. Дорожкин А. Самоучитель игры на балалайке. М. -1990г.
6. Зверев А. Учебное пособие. Букварь балалаечника Л. 1988г.
7. Илюхин А. С. Самоучитель игры на балалайке. М-1955г.
8. Имханицкий М. И. Становление струнно-щипковых народных инструментов в России. М. -2008г.
9. Пересада А. Справочник балалаечника. -1977г.
10. Щербак В. Хрестоматия балалаечника(младшие клас
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>