ей речи, которое вы бы использовали для описания этой картинки. 1 минута.
Получилось 16 слов на каждом столе. (пишут разными фломастерами)
4. Tic-Tac-Toe. Крестики-нолики.
Партнер 1 соберите слова и поменяйтесь с соседним столом. Партнер 2 возьмите листочки и выберите любые 9. Партнер 3 пронумеруйте слова от 1 до 9. Партнер 3 разложите слова в формате 3 на 3.
Теперь каждый составляет 1 предложению, используя слова на одной линии ( по вертикали,горизонтали,диагонали). 1 минута.
5. Continuous Round Robin. Континиус Раунд Робин.
Зачитаем предложения которые получились, начнет стол 1 по очереди. Молодцы. Как здорово у вас получилось.
6. Coners. Углы
Ну и завершающий приём. Обратите внимание, на своих столах вы обнаружите конверты, вскройте их пожалуйста. В них находятся названия праздников, тексты и картинки. Разделите названия праздников между собой, и подберите к ним соответствующий текст и картинку. У вас 2 минуты.
Вам нужно подумать в какое время года празднуется этот праздник и подойти к соответствующему углу(на углах развешаны времена года- зима,лето,осень,весна на английском языке). Прочитайте названия праздника и расскажите немного про этот праздник.
Спасибо большое, вы можете занять свои места.
Рефлексия.
Вывод: использование обучающих структур сингапурской технологии дает возможность формировать навыки коммуникативного общения, приводит учащихся к взаимодействию ученика с учебным материалом и взаимодействия ученика с учеником. С помощью взаимодействия ученика с учебным материалом мы способствуем возникновению ситуации, когда ученики работают на уроке больше, чем учитель. Именно ученики, обрабатывая информацию, размышляют над ней и создают связи с тем, что они уже знают. На таких уроках у детей
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>