шать собеседника, принимать участие в диалоге, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Личностные: происходит формирование учебно-познавательный интерес.
Предметные: у учащихся формируются новые знания; они овладевают учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами (предлогом)
Регулятивные: высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи;
6. Первичное закрепление с проговаривание в речи
А теперь следующее задание:
- Откройте учебник, прочитайте правило на с. 109.
-Расскажите в группах друг другу, что вы узнали новое о предлоге.
Ну, а сейчас немного поиграем:
-Я называю предлог, вы добавляете имя существительное, подходящее по смыслу к этому предлогу: ПОД, МЕЖДУ, НА , ОКОЛО, ЗА.
- Запишите 3 словосочетания к себе в тетрадь. Самире и Дане можно написать по 1 или 2 словосочетаниям. Не забывайте, что предлог - это короткое слово, а, значит, пишется раздельно.
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной форме; работать коллективно
Познавательные: по результатам наблюдений находят и формулируют правила, определения;
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- На с. 109 учебника, найдите 186
- Задание:
Найти в упражнении и выписать:
1 группе предложение, где нужно вставить предлог из,
2 группе предложение, где нужно вставить предлог в,
3 группе предложение, где нужно вставить предлог над.
-Проверьте выполненную работу на экране.
Слайд 4
Поднимите вверх смайлики: если группа справилась с заданием - весёлый, если есть небольшие ошибки- спокойный, а если совсем не справилась - грустный.
Выполняют задания.
Самопроверка по экрану.
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>