/>
Выполняют задания в группах.
Фиксируют затруднение.
Отвечают на вопрос.
думают, находят ответ в учебнике.
Коммуникативные:
участвуют в диалоге.
Познавательные:
активизируют изученные ранее знания, работают с информацией самостоятельно, ориентируются в учебнике, осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
Предметные: повторяют изученный ранее материал, в процессе работы с изученным материалом появляются новые знания
Личностные: формируется учебно-познавательный интерес.
Регулятивные:
высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи;
Коммуникативные:
слушать собеседника и понимать речь других;
Регулятивные: высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи
. Личностные: учебно-познавательная мотивация; адекватное понимание причин неуспеха в учебной деятельности.
5. Построение проекта выхода из затруднения.
Подводит к формулированию темы урока.
- Ребята, над какой темой урока мы будем сегодня работать?
Да, ребята, вы правы.
Слайд 5
Тема нашего урока: Общее понятие о предлоге.
Что самое главное вы должны понять о предлоге? Какую цель мы поставим на нашем уроке?
Слайд 6
Наша цель:
понять, что такое предлог,
для чего он нужен в предложении
Ребята, чтобы достигнуть нашей цели мы должны решить следующие задачи: (задачи записаны на доске, с обратной стороны).
1) поймём, что предлог - это часть нашей речи,
2) узнаем, для чего нужны предлоги в русском языке
3)узнаем перед какими частями р
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>