афической схемы в "Карте путешествия").
3. Изучение особенностей строения плесневых и шляпочных грибов.
(объяснение учителя с использованием, муляжей плодовых тел грибов, фрагментов мультимедийной презентации, графической схемы в "Карте путешествия", работа с учебником (рис. 20, 26), микроскопом, словарная работа).
4. Лабораторная работа 4 Изучение строения плесневых и шляпочных грибов".
(Самостоятельная работа учащихся выполняется по инструкции в "Карте путешествия")
5. Жизнедеятельность грибов (питание и размножение).
(Объяснение учителя, приём "Ладошки" (да, нет), словарная работа, работа с учебником (рис 21), графической таблицей в "Карте путешествия").
6. Подведение итогов урока. Задание на дом.
Ход урока
1. Актуализация знаний о грибах, как о самостоятельном царстве органического мира.
Учитель: Здравствуйте дети! Протягивая Вам свои ладошки, я приглашаю к совместной работе, если вы принимаете мое предложение, то откройте навстречу мне свои ладони, а если нет - отверните их от меня. (Прием обратной связи "Ладошки")
Загадка:
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть - нет головы. (Гриб).
Слайд 1
Учитель: Тема нашего урока сегодня: "Общая характеристика грибов, их строение, жизнедеятельность и многообразие".
Цель: Познакомиться с общей характеристикой и многообразием грибов, изучить их строение и жизнедеятельность.
И на уроке мы отправимся с вами в увлекательное познавательное путешествие в Царство грибов. На нашем пути будет 6 импровизированных станций.
На столе у вас есть всё необходимое: микроскоп, муляжи грибов.
У каждого из вас есть "Карта путеш
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>