увствах композитора.
6. Слушаем музыку П. И. Чайковского "Март. Песнь жаворонк", проводим обсуждение-описание.
7. Слушаем музыку А Вивальди "Весна", рассуждаем о ней, заостряя внимание на деталях.
. 8. Проводим сравнительный анализ прослушанных произведений о весне.
Познавательные УУД:
идёт процесс приобщения учащихся к шедеврам мировой музыкальной, художественной и поэтической культуры, развития творческого, символического, логического мышления, воображения, памяти и внимания.
3. Вопросы- беседа
Что есть весна для музыкантов, художников, поэтов?
4. Составление дидактическогосинквейна
Подобрать к терминам "музыка", "поэзия", "живопись" слова:
1. Одно существительное
2. Два прилагательных
3. Три глагола
5. Характеристика из четырёх слов.
4. Одно существительное-ассоциацию.
Итог-стихотворение в прозе об искусстве.
Общеучебные и познавательные УУД:
обучение осознанному и произвольному построению высказывания в устной форме.
Сделать обобщение, выводы, высказать свои оценочные суждения в процессе закрепления материала урока.
Кода
(рефлексия)
1. Стихи каких поэтов прозвучали сегодня на уроке?
2. С картинами какого художника мы познакомились сегодня?
3. Музыка каких композиторов прозвучала ?
4. Что объединило этих творческих людей разных профессий, эпох, стран?
5. Какие три грани искусства соприкоснулись сегодня на уроке?
---
1. Твоё состояние души на уроке?
2. Что было особенно интересно?
3. За что ты можешь себя похвалить?
Личностные УУД:
формирование интереса к учению.
Коммуникативные УУД: обучение правилам коллективной деятельности; развит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>