ва.
Что происходит со словом? Запиши вновь образованные слова и выдели значком ту часть слова, которая изменяет его значение.
Устно составь предложения с новыми словами.
3. Физминутка
( Прежде, чем выполнить физминутку, нужно восстановить текст, вставив нужные приставки).
Милым детям нужно стать, Руки медленно нять.
Пальцы жать,потом жать, Так секунду - стоять .
Руки плавно пустить. Всё ещё раз повторить.
4. Работа на уровне словосочетания. Образование относительных прилагательных.
Логопед: Замените каждое словосочетание, словом с приставкой. Образец: часы на стене - настенные часы.
час перед рассветом - . . . переход под землёй - . . .
повязка на руке -. . . камни под водой - . . .
шаг без шума - . . . совет без пользы - . . .
5. Работа на уровне текста (запись на карточках).
Логопед: Прочитайте текст. Найдите в тексте слова с приставками. К какой части речи относятся эти слова? Подберите к словам с приставками родственные слова.
Скатился Колобок с окошка на завалинку.
Покатился он по дорожке.
Пошли грибники по грибы, а напали на ягоды.
Повстречал Колобок лису.
Тут встретил Колобок волка.
Укатился Колобок от волка.
Потом встретил Колобок зайца.
От зайца быстро укатился Колобок.
Сел Колобок лисе на нос, она его и съела.
Логопед: Какое предложение лишнее? Почему? Какой сказочный персонаж в предложениях не упомянут? Из какой сказки взяты эти строки?
III. Итог занятия:
Логопед: Назовите приставки, о которых вы узнали на занятии.
Что они обозначают?
Для чего нужны приставки?
Где эти знания можно использовать (употреблять)?
Поблагодарите себя за занятие. Всем спасибо!
Страницы: << < 1 | 2 | 3