ил речевого этикета, умение формулировать свою точку зрения и обосновывать ее.
Ход урока
1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия учебного материала.
Вступительное слово учителя.
Учитель:Добрый день, ребята!
Придумано кем-то, просто и мудро,
При встрече здороваться «Доброе утро!»
-Доброе утро солнцу и птицам!
-Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
Учитель: Я всем желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.
Вместо тетради сегодня мы воспользуемся рабочими листами, подпишите их. В рабочих листах вы будете делать необходимые записи, выполнять задания. В конце урока сами выставите себе оценки.
Опрос домашнего задания.
1. Фронтальный опрос.
-На прошлом уроке мы с вами обобщали тему: «Однородные члены предложения».
-Как называется раздел языка, который мы с вами изучаем? (Синтаксис. )
-Что изучается в синтаксисе? (Словосочетание и предложение. )
- Какие члены предложения называются однородными?
(Однородными называются члены предложения, которые относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос, являются одинаковыми членами предложения)
- Какие члены предложения могут быть однородными?
(Однородными могут быть все члены предложения: подлежащие, сказуемые, определения, дополнения, обстоятельства. )
- Какими союзами связываются однородные члены предложения?
(Однородные члены предложения связываются сочинительными союзами)
На доске проецируется отрывок из произведения. Назовите автора этого произведения и его название.
- Батюшка! Петр Андреевич! – кричал дядька. – Не покинь меня на старости лет среди этих мошен…»
- А,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>