вности учащихся и основного принципа - коррекционной направленности.
Коррекция недостатков осуществлялась по обоим направлениям:
- повышение уровня осознанной саморегуляции деятельности (практическая работа, работа с различными видами планов, определение названия, самоконтроль, отчёт о проделанной работе) и повышение активности учащихся в обучении (проблемные вопросы - почему. . . ?, для чего. . . ?, откуда. . ?, можно ли. . ?, подумайте и ответьте. . , самостоятельность при выполнении задания, работа с яркими предметными картами, пооперационными образцам
Методы обучения:
1) Словесный:
- вступительная и обобщающая беседы, в ходе которых ставились вопросы наводящие, побуждающие, проблемные (дети делали выводы, обобщения),
- объяснения и рассказ учителя.
2) Наглядный:
- Учебная демонстрация объектов труда и их изображений - обработка низа изделия швом вподгибку с закрытым срезом.
3) Наблюдения:
- презентации,
- рассматривание учащимися образца.
4) Практический:
1. Подогнуть срез кроя образца на изнаночную сторону на 0,5 см, наметать подогнутый край по сгибу. Отутюжить работу.
2. Перегнуть подогнутый край снова на изнаночную сторону на 2 см, заметать подгиб.
3. Закрепить верхний сгиб намётки. Отутюжить эту работу
4. Проложить машинную строчку на расстоянии 0,1 - 0,2 см от края верхнего сгиба, закрепляя начало и конец строчки. Удалить нитки временного назначения. Приутюжить шов.
5. Оформить образец в папку.
Большое внимание на уроке уделялось умению планировать свою работу и работать по составленному плану, а также закреплению навыков самоконтроля.
3
Ученики активно работали на уроке, давали правильные и полные ответы на вопросы, делал
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>