)
- Подходят ли слова к теме нашего сегодняшнего урока?
- Почему?
- Кто помнит, что означает слово «тетрадь»? (Сшитые листы чистой бумаги. )
- Какое из них по смыслу не подходит к двум другим?
- Почему?
- Составьте предложение с этими двумя словами.
(1 предложение учитель записывает на доску, ученики его списывают. )
- А теперь в этом предложении подчеркнем двумя чертами буквы, которые обозначают мягкий согласный звук.
(Ученики «по цепочке» называют буквы, обозначающие мягкий согласный звук. )
- А сейчас мы с вами составим текст, в котором нам встретится слово «ПАЛЬТО».
VII Работа с текстом.
- Откройте учебник на странице 75 и найдите упражнение 9.
- Прочитайте предложения.
(Ученики «по цепочке» читают предложения. )
- Составляют ли данные предложения текст? (Нет. )
- Почему? (Предложения не связаны, расположены не последовательно. )
- Что нужно сделать, чтобы составить текст?
- Какое предложение будет первым?
- Почему его надо поставить первым? (Говорится о времени года, в которое происходит действие. Автор вводит в обстановку. )
- Найдите у себя в группах карточку, где записано это предложение и положите ее первой.
(Ученики находят это предложение и кладут его на парту. )
- А теперь в группах установите последовательность других предложений. Работайте сообща, выслушивайте мнение каждого участника группы.
(Учитель повторяет правила работы в группах. )
На доске:
Убедись, что в разговоре участвует каждый.
Говори спокойно и ясно.
Говори только по делу.
(Ученики составляют текст, работая в группах. )
- Давайте проверим, что вы получили.
(Каждая группа «по цепочке» зачитывает по одному предложению, учитель открывает их на доске. )
На дос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>