жной поступью.
Таким образом, можно сделать вывод: повествуя о событиях, разворачивающихся в Тамани, Лермонтов вводит разные типы речи, используя для этого различные синтаксические конструкции: и простые предложения, и сложносочиненные, и сложноподчинённые, и бессоюзные сложные предложения.
VI. Домашнее задание:
1. Повторить теоретический материал.
2. Произвести синтаксический разбор подчёркнутых предложений.
3. Построить схемы.
VII. Подведение итога урока; объявление, комментирование оценок.
Данный урок является интегрированным: задания по русскому языку даются на основе литературного текста, изучаемого в данное время: романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Наряду с заданиями по русскому языку проводится работа с литературным текстом, выясняется та или иная роль синтаксических конструкций для раскрытия замысла автора.
Урок проводится с использованием мультимедийного сопровождения (компьютер, интерактивная доска), применяются ИКТ.
Работа осуществляется в группах, что позволяет задействовать всех обучающихся, в результате чего никто не остаётся без работы и внимания – в процессе урока участвуют все.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа 31 г. Томска
IV Всероссийский конкурс
педагогического мастерства
«Мой лучший урок»
I этап – Муниципальный
Направление – Гуманитарное
Участник – Исаева Елена Викторовна, учитель
русского языка и литературы
I квалификационной категории.
Томск - 2010
Страницы: << < 2 | 3 | 4