воих научных убеждений учащиеся лучше работают в группе. Групповая работа позволяет не бояться сделать неверный вывод, создаёт условия для более широких контактов, положительно сказывается на улучшении психологического микроклимата, тем самым закладывая основы демократических начал в воспитании личности. Защита проекта в школе, на научно-практической конференции, является самой главной, честной и справедливой оценкой труда учащегося. Практика показывает, что авторы лучших проектов в дальнейшем успешно учатся в ВУЗах и обладают значительно более высоким уровнем ключевых компетенций, чем те, кто, хотя и выполнял проекты, но делал это формально.
Проектно-исследовательская деятельность является неотъемлемой составляющей образовательного процесса. Как нельзя лучше для этого подходят уроки истории и географии. Урок - исследование позволяет ставить серьёзные проблемные вопросы, исследовательские задачи, а детская тяга "к тайнам" превращает его в "исследователя". Успех выполнения таких задач формирует "интеллектуальную" радость, положительные эмоции.
Проанализировав свою работу, я поняла, что устойчивого положительного результата на своих уроках, можно добиться, только работая по принципу: "Обучая себя, обучу и разовью ребёнка".
Я уверена, что организация проектно- исследовательской деятельности - перспективный путь развития детей и для того, чтобы сделать обучение научным, качественным и творческим - необходимо включить проектную деятельность в образовательный процесс школы.
Страницы: << < 3 | 4 | 5