- их уровень развития, соответствующий нормативной стадии развития и релевантный "высокой норме" развития, и свойства".
Критериями оценки сформированности УУД у учащихся, соответственно, выступают:
соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;
соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям.
Анализ практической образовательной среды показывает, что для решения обсуждаемой проблемы автором опыта используются групповые формы организации учебного общения:
групповая работа над проблемной ситуацией (в парах, микрогруппах);
коммуникативно-направленные задания (учебный диалог);
взаимопроверка заданий; игровые технологии; коллективные творческие проекты по определенной теме учебника, способствующие тому, что ученик становится равноправным участником учебного процесса. Автор опыта опирается на принципы системно-деятельностного подхода, основанного на уважении личности ученика и внимании к его внутреннему миру. Равноправное участие всех участников учебного процесса в результате их совместной деятельности обеспечивает способность осуществлять продуктивное общение , проявляя толерантность в общении, соблюдая правила вербального и невербального поведения с партнерами .
Урочная деятельность
На взгляд автора опыта, одним из объединяющих приёмов становится творческая работа школьников на уроках иностранного языка и во внеурочной деятельности. , рекомендации методистов авторов УМК "Rainbow English" О. В. Афанасьевой , И. В. Михеевой, УМК" Enjoy English" М. З. Биболетовой разработаны специальное содержание и формы организации занятий с детьми, которые стимулируют их учебное общение. Это уроки, темы которых доступны и интересны детям. Методика работы педагога
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>