ителя
Планируемый образовательный результат
1
Организационный:
актуализация знаний;
создание проблемной ситуации;
мотивация к деятельности
3 мин.
Работают с поэтическим текстом (В. Брюсов, Я. Козловский, А. Пушкин), включающим омонимические рифмы (омоформы, омофоны) с последующей самопроверкой по слайду: обозначают орфограммы в предложенных словах, расставляют знаки препинания.
Вспоминают понятие омонимических рифм, сталкиваются с проблемой правописания омофонов и омоформ ("по калачу, поколочу"), приходят к выводу, что написание подобных слов связано с тем, какой частью речи они являются, и необходимо вспомнить материал из "Морфологии и орфографии".
Формулируют конечный результат своей работы на уроке
Проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой. Формулирует задания.
Координирует действия.
Через подводящий к теме диалог создает проблемную ситуацию.
Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
Контроль в форме результата с заданным эталоном.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что недостаточно известно по теме "Морфология. Орфография".
2
Углубленное повторение темы
5 мин.
Групповая работа на местах.
1 гр. Составление кластера по теме "Классификация частей речи"
2 гр. Составление
алгоритма определения части речи с примерами,
алгоритма отличия самостоятельных частей речи от служебных с примерами.
3. гр. Правописание частей речи, которые можно легко спутать:
чтобы - что бы, тоже - то же, итак - и так;
в течении - в течение, в пр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>